第一节 词和词汇
一、词的确定
1．确定词的意义
（1）有助于阅读理解。“这个计划分为期五年的一般课程和六年级的深入课程”。
（2）有助于正确使用汉语拼音方案注音。《汉语拼音正词法基本规则》（96.7.1）根本特点：分词连写。
（3）有助于语法分析。一般层次分析，要求分析到词为止，语法分析是否结束，就需要判断所有划分出来的结构成分是否都是词。
2．判断词的方法
（1）最小且能单说 （2）能否充当词组或句子的成分 （3）能否扩展 （4）提取剩余
注意
（1）能单独使用的语素构成的合成词的判断：考察构成单位的意义结合是否紧密，如果是词，构词语素的意义往往紧密结合在一起；如果是词组，购成单位的意义往往是松散的，整个词组的意义结构单位是相加关系。如“白菜”和“白布”，前者是词，后者是词组。
（2）考察词的统称和特称之别。特称是词，统称是词组。如“红花、红旗、黑板、黄瓜、扁豆、幕后、不惑、骨肉、铁窗、香花、春秋、风雨、外衣、热血”等。
（3）注意语素的特点。构词语素都是非成词语素，是词；两个成分中的一个为非成词语素，是词，比如“确立”。
（4）全面考察，放入语境。
二、词汇中的固定语
1．定义：语言中把词作为构成成分，结构固定，形式上相当于词组、功能上相当于词的单位。所以固定语一般看成是词的等价物，尤其是熟语。
2．固定语的分类
（1）专门用语：专名词语，术语，行业语，看作词组；（2）熟语：成语、谚语、歇后语、惯用语。
3．词汇规范问题
（1）对词汇的规范问题要引起足够的重视。词汇是语言发展变化中最活跃的因素，今天社会发展加快，词汇变化加快，容易产生混乱和分歧，词汇的规范要求越来越高，越来越重要。
手机：无绳电话、无线电话、手提电话、手持电话、大哥大、移动电话、蜂窝式移动电话。
（2）对于方言词、文言词语、外来词的吸收运用注意普遍性原则、需要性原则、明确性原则。如法国1994年通过的保护法语、限制外语的《托宾法》，规定法国本土生产的产品必须用法语，进口商品必须译成法语。我国生怕读者看懂，以显得“洋”，是不符合民族的习俗和文化的。
（3）网络语言更应当规范。286——迟钝；7456——气死我了；IC——I see，我明白；东东、冬瓜——东西；mm、美眉——美女；恐龙——长得难看的人；大虾——网络高手；菜鸟——网络技术差的人；斑竹——网上讨论版版主。而版主就有：斑竹，班主，班竹，板猪等形式；电子邮件：电邮，伊妹儿，email, E-mail等，需要定型。
（4）我们的做法：对形成规范的正确使用，没有形成规范的要引起关注。
第二节 构词研究
一、构词法
（一）构词法分析的基础
1．构词法：分析词的构成成分的意义、作用及其相互关系，研究对象主要是合成词。
2．语素分类
（1）从语音角度分：单音节语素（“人”）；多音节语素（音译外来词“斯洛伐克”，古代连绵词“蜘蛛”）。
（2）从功能角度分，成词语素（“看”）；非成词语素（“微”）。
（3）从语素在组合中的位置分，
定位语素，在组合中的位置固定，在前“老”，在后“子”；
非定位语素，组合中的位置灵活，可前可后，如“大——大海，伟大”；
二者区别：定位语素，位置固定，意义虚化、抽象，功能上主要表示语法意义，即类化功能。
非定位语素，位置灵活，意义实在，功能上为构词的主干。
3．语素组合的几种语法关系
（1）对象：合成词中的非定位语素。
（2）语法的基本关系：联合（并列），修饰（前偏后正），补充（前正后偏），支配（动宾），陈述（主谓），五种关系体现在语素与语素，词与词的组合中。
（3）合成词中语素的关系：
并列式：两个语素意思相近、相关、相反：“开放，尺寸，好歹”。
限定式：前偏后正：“白菜”。
补充式：后一个语素作补充，“打倒”“船只”。
支配式：动宾式，前一语素是动作，后一语素是名词性的对象：“吹牛”。
陈述式：主谓式，前一语素是名称，后一语素是陈述：“月亮”。
析疑：围脖-围墙——支配-限定；火热-眼热——限定-陈述；雪白——限定。
前附式：词缀（意义虚化）在前，“老鹰”。
后附式：词缀在后，“棍子”。
（二）新词语的构造
新词产生必须有社会基础、语言基础、明确的意义，注意规范。
二、造词法
1．造词法：分析词语构成所使用的材料、使用的方法。
2．造词法的构成材料：以语素为主，也可以是音节（指多音节语素构成的词，比如）、词（如“电视剧”中的“电视”）。
3．音节构词解释：构成词的多个音节一般没有意义，即都不是语素，如“斯洛伐克”；如果其中的一个音节有意义，而别的音节无意义，那么所有的音节也都不是语素，如“蝴蝶”一词中的“蝴”无意义，“蝶”在此也就不是语素。
4．造词法的类型
（1）词法学造词：利用词法中的手段和变化形式创造新词。附加词缀：“老师”；重叠：“渐渐”；音变构成：“把（把手）、把（话把儿）”；转类构成：“锄（名词）、锄（动词）”。
（2）句法学造词：并列式，主从式（前正后偏），补充式（前偏后正），支配式（动宾），陈述式（主谓），承接式，兼语式。
（3）修辞学造词：利用比喻、借代、夸张、委婉等手法构成新词。比如：刀山、东床、万分、瞑目。
（4）语音学造词：利用语音手段构成新词，有拟声“哗啦”、合音“甭”。
（5）综合式造词：两种以上造词方法合用。
5．造词法与构词法的区别
（1）从分析对象看，构词法分析合成词；造词法分析单纯词和合成词。
（2）从分细目的看，构词法分析结构是认识词的内部结构成分的意义、作用及相互关系，认识语素组合成词的结构规律；造词法研究构词使用的语言材料及造词的方法。
（3）观察的角度不同，如“组合式合成词”，构词法首先注意两个语素为非定位语素，接着观察二者之间的意义关系；造词法着重说明这种构造方式与句法结构相似，是仿句法结构的组合方式。
三、词义的理据
（一）对词义的理据的理解
词义的理据：语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据，即一个词用这样的语素、音节而不用那样的语素、音节来构造的道理和依据。
首先选择能突出特征的方面命名，如“布谷”。这些特征不是本质特征而是反映事物的一般性特征。词义的理据性和词义之间不对等。词义的理据反映了使用这种语言的人的心理和文化。如“奉节”起名于诸葛亮“托孤寄命，临大节而不可夺”的忠君爱国思想。
（二）词义理据的分析
重点是合成词。
1．构成合成词的语素义直接表示词义。
（1）构成合成词的两个语素义相近，词义同语素义也近似，如“忧愁”。
2．词义是语素义按照构词方式上确定的关系组合起来的意义，如“讥笑——讥讽和嘲笑”。
3．合成词的词义是语素义的比喻用法，如“骨肉——比喻紧密相连、不可分割的关系”。。
4．合成词的词义是语素义的借代用法，如“解手——大小便”。
5．语素义表示词义所指称的事物的某些特征，如“白菜”，反映了该类菜的个别突出特征。
第三节 词义
一、词义的类型
词义：人们对客观现实现象的反映和主观评价，大致分为概念义、附属色彩、反身指代义、言语义等四种类型。
（一）概念义
反映事物一般的本质特点意义，是词的理性意义。
1．反映事物、性质、行为，如“工人、勇敢、打倒”。
2．反映事物现象的各种抽象关系和联系。如“结果、总之”。
（二）附属色彩
固定在词中的、同词义不可分割的主观感情意义等。
1．感情色彩：褒、贬、中性。
2．语体色彩：口语、书面语。
3．形象色彩：反映具体事物的形貌状态特征、个体存在的词具有形象色彩，激发人的表象和想象心理活动，从而增强具体形象的感受。如表示形态（如“鹅卵石”），表示动态（“碰碰船”），表示颜色（如“血红”），表示声音（如“布谷鸟”）。
（三）反身指代义
指词在具体运用中指示它本身，指代这个词的身份、音节、书写单位，而不是表示概念义或附属色彩意义。“我是一个代词”中的“我”指身份。
（四）言语义
指词在句子中通过比喻、借代、比拟、双关、词性活用等手段临时获得的意义。言语义不是固定在词中的意义，而是通过各种修辞手法创造性使用词语而产生的意义。
二、词义的单位
（一）定义：根据词义共同的特征、内容而概括、确定下来的词的一个意义就是一个词义单位，即义项。
（二）词义单位分为三类，每个义项独立，形成义项组（几个相近的词义单位排在一起），形成义项目（先概括说明某方面的意义，再分条说明）。
三、词义分析
（一）说明：主要分析名词、动词、形容词的释义特征。
（二）类词语：定义式解释词语的方式中表示词语所属类别的词语叫类词语。被解释的词为小类，即下位词，类词语属于大类，即上位词。词语解释时，先对被解释的词所指称的对象进行归纳，然后再给这个表达上位概念的类词语加以各种修饰、限制，使上位概念类词语所指范围与下位概念一致。如“国脚——入选国家队的足球运动员”中，“国脚”为下位词，“足球运动员”为上位词，“入选国家队”为限定成分。
（三）词的意义分析
1．表名物的词的意义分析
一般用“定义式”，用来解释的词语往往是一个偏正结构，偏的部分是定语，表示事物所具有的某些特征；正的部分是中心语，表示事物所属的类别。如：
人 杰：杰 出 的 人 。
被解释的词 定语表示特征 中心语表示类别
2．表示动作行为的词意义的分析
举例： 补考： 因故未参加考试或考试不及格的人 另行 考试。
被解释的词 动作行为的主体 动作行为的限制 动作行为
3．表性状的词意义的分析
包括适用对象和性状特征。
举例： 草率： （做事） 不认真，敷衍了事
被解释的词 适用对象 性状特征
第四节 词汇系统
一、词汇是一个系统
语素以很强的构词能力构成词，成为词汇，而词义有 各种联系，所以词汇成系统。
二、词群
（一）概念解释
1．语义场：一批意义上有共同特征的词聚合在一起形成的类别。比如。词可以分为上义词和下义词，如“亲属”为上义词，“祖父、祖母、父亲、母亲……”等为下义词。
2．词群：意义上有共同特征的词聚合在一起形成的更宽泛的类别。比如具有相同的组合关系的词、表示动作行为的词、表示行为状态的词可以放在一起等，形成词群。
（二）词群分析
1．层次关系词群
词群成员之间具有层级关系，即上下位关系（灯——油灯、汽灯、电灯）、整体部分关系（车——车厢、车轮、车门）、等级关系（校长——教师）、亲属关系（姐姐——哥哥）。
2．非层次关系词群
表示事物现象、动作行为、状态特征、具有相同的关系对象、关系范围的词构成的词群，比如“人体动作、人体结构、人的心理”构成的词群。
3．层次词群中同位词的关系：并列、同义近义关系、反义关系等。